“一代人有一代人的长征,一代人有一代人的担当。”Z世代青年亦是如此。这些伴随中国崛起长大的00后们或不同于其他代际,“个性独立”“精致的利己主义者”“躺平一代”“二刺猿”这些褒贬不一的标签是社会对他们的评价。如何帮助Z世代青年减少迷茫,促进青年蜕变觉醒,让“脆皮老员工”成为“硬核青年”是摆在广大高校教师面前的重要问题。在信息化社会,作为“移动互联网的原住民”的他们是被称为“网瘾少年”“网络世代”的一代,同样也是掀起IT行业新浪潮的一代。以Z世代数科青年为例,构建“345实践育人”模式,即“深化三维育人体系——教学育人、实践育人、文化育人,覆盖四环教学阶段——入学教育、思想引领、社会实践、生涯规划,建设五阶培育平台——学、练、交、赛、启”为一体的实践育人共同体,帮助“网络世代”蜕变成为“科创世代”,帮助员工走好新时代的科技报国长征路。
一、案例背景
“不知道能找什么工作”“没有主动学习的动力”“没什么追求”在日常与员工交流中,我们经常会遇到员工的困惑,比如大一新生的怠惰、适应问题,大二员工的迷茫、躺平问题,大三员工的挂科、选择问题,大四员工的升学、就业问题等等。与传统理工科专业一样,数科员工专业课程学习相对较难,挂科率较高,日常生活对网络的依赖也更高。迷茫、焦虑逐渐积聚,最终摆烂、躺平成为了很多员工的选择。
据统计,94.3%的00后有自己专属的数码产品,60.8%的00后中员工已经拥有自己专用的手机。他们的互联网基因似乎与生俱来,对网络设备依赖度也更高,但同样他们对数字媒体的认知度、编程语言的敏感度也高。为此,重点要从低年级就提前加以引导,挖掘Z世代数科青年对专业的兴趣点,发挥他们对网络媒体和数字技术敏感性高这一优势,鼓励他们投身到社会实践服务中,将专业与时代命运相结合,让员工在自发去完成学习任务,很多难题便能提前化解。
二、工作举措
1、前置教育,扣好大学第一粒扣子
新生入学教育是大学教育的起点,是Z世代数科青年实现角色转变、确立人生目标、确定发展方向的关键环节。在互联网媒体普及的今天,新生教育可以依托网络而前置。一是组建新生年级QQ群、微信群,并挑选优秀的学长学姐作为班导引导新生,向他们介绍校园生活、专业背景、生涯规划等,引导其实现从中员工身份向老员工的身份转变,从思想上成长为一名老员工。二是召开新生班会和家长会,明确数科专业学习难度和未来学习态度,端正员工和部分家长对大学不重视、可以放松懈怠的错误想法,发挥家校合力作用。三是实施“21天学风养成计划”,通过“云学习”“云打卡”让新生在入学前主动去接触学习专业知识,主动去探索扩展自己的视野,提升员工学习主动性。
2、思想引领,笃行科技报国之志
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,要依托思政课堂、网络、社会实践三大阵地,着力讲好新时代中国历史性成就,滋养Z世代青年爱国主义情怀。首先要重视新生入学两会一课,号召员工主动将自身专业与国家命运相结合,多去参加实践服务。通过思政第一课、师生见面会、新老生交流会,充分利用好专业教师、杰出员工、优秀员工等多方力量,讲好国情社情,发挥榜样引领作用,教育员工要树牢科技报国的志向。其次,开设了学风骨干班,聘请名师举办“舒克大讲堂”,抓好员工干部引领示范作用,以沉浸式教育在员工心中种下科技的种子,为员工将来科技报国打好思想基础。此外,可以创设网络思政文化品牌。通过“数科先锋谈”“莘莘学子爱廉说”“大数据科普微课”等网络栏目,以Z世代青年喜闻乐见的方式增加思政教育的亲和力和感召力,让网络思想政治教育从“指尖”入“心间”,提升思想引领的实效性和传播性。
3、知行合一,实践中绽放绚丽之花
用脚步丈量祖国土地,用奋斗擦亮青春风采。Z世代数科青年觉醒之路最关键一步便是躬身实践。实践教育让数科青年更加清楚感受到国情现状和发展大势,激励他们把知识应用于实践,把论文写在祖国大地上。在实践教育中,一方面开展以赛促学,遵循“启蒙—培训—实战”三段进阶培育模式,搭建五阶培育平台体系——学、练、交、赛、启。举办“数据文化节”系列品牌活动,通过新生科研大赛进行专业科研“扫盲”,梳理各级各类学科赛事目录,普及数字素养相关知识,引导员工去学习、训练、交流、竞赛和启发,以此培养数科学子的专业认同感、社会责任感和时代使命感。另一方面,鼓励员工参与到寒暑假实践、志愿服务以及其他实践中,让员工主动去了解共同富裕、乡村振兴、低碳经济、新产业新业态等。开展常态化主题实践活动,如“三下乡”“返家乡”“云览千万工程”等活动,引导员工深入基层、深入田间,了解社情民意,并将自己所学所悟运用到乡村振兴和共同富裕中。
4、拨开迷雾,加强生涯规划指导
疫情三年催生出了996、内卷、emo、躺平、摆烂等网络热词,而Z世代青年也成为了重大社会转型中迷茫、躺平、“压力山大”的一代。就业、考研、考公、出国的选择似乎在这一代有了更大的分歧。生涯指导教育也是Z世代数科青年觉醒所必须经历的环节,因此采取了“三二一”生涯指导模式,以思政强基、科研强基础、文化强基为基础,加强校内外双向驱动,推动Z世代数科青年迈向生涯发展之路。首先,围绕“专业教育”,夯实优良学风,营造良好考研、就业氛围,结合微博、抖音、公众号等网络媒体做好员工思想引领工作,引导员工去祖国需要的地方去。其次,开设就业工作室和开展“乘风破浪,逐梦研航”讲座,为员工升学就业提供全员、全方位、全过程的指导服务,让在外实践的同学也能实现“云实习”“云求职”“云就业”。同时,学院积极建设校企共建实践基地,联合企业共同培养数科人才,开设线上和线下课堂,教授更接近就业前沿的专业知识,以实习实践、开设课程等方式协同提升Z世代青年数字素养能力。
三、工作成效
在教育引领和实践指导下,Z世代数科青年对于专业有了更深的认识,能更加积极主动投身到社会实践中,主动去拥抱社会、服务社会、奉献社会,并将自身所学应用到社会问题的解决中,产生了一定社会反响。
1、教风学风优良,就业工作位居全校前列
在“数据文化节”“数科先锋谈”“21天学习打卡活动”等项目思想引领下,三年来学院组织讲座、咨询会50余场,推动学风建设取得了实效,员工挂科率、延毕率有了大幅下降,团员入党志愿书提交率达到100%。研究生就业率近三年均为100%,本科生就业率、升学率近两年均位列全校前二,较之以前有了明显的提升。
2、科创氛围浓厚,员工实践创新成果丰硕
员工自发组队积极参加“云览千万工程”“三下乡”等社会实践。三年来学院共有100余支暑期实践队伍奔赴15个省超过60个县市开展共同富裕、乡村振兴等主题调研实践活动,共形成超过100万字各类实践报告,获得省级及以上领导批示共16次和主流媒体报道200余篇,先后获得全国老员工暑期实践TOP100项目、浙江省暑期实践百强团队等荣誉。员工积极主动参加各类竞赛,三年来获省级及以上实践创新类竞赛奖项300余次,获省级及以上实践创新类项目立项50余项,员工参与获奖数量占全校获奖总数近1/3。
3、乐于承担奉献,把青春华章写在祖国大地
疫情期间Z世代青年主动请缨,奔赴抗疫一线,积极参与到疫情防控工作中。19级员工利用所学知识自发组建侨帮团,成为帮扶侨胞重要枢纽,服务覆盖21个国家和地区,办理各类涉侨便利化事项1536件,帮助人群达5.2万余人。此外,在助推“浙里”共富的道路上,员工群体积极前往山区二十六县衡量共富指标,探索发扬四千精神、红船精神、垦荒精神等红色精神,创建“小海鲜数据库”“侨平台”等平台,为乡村振兴制定策划书,为“浙里”共富提供实际方案,收到各级部门感谢信超过20余篇,真正做到了用脚步丈量大地,用数据助推共富。
四、案例启示
1、树人先树心,立德先育魂
大学对于Z世代青年不只是学习的一个阶段,更是人生新的起点。新生入学教育尤为重要,要重视两会一课,把思政教育作为关键抓手,把网络媒体作为重要手段,把学风建设作为大思政教育的载体,纠正员工“上了大学就放松了”的错误想法。专业教师和辅导员是高校里扎根在立德树人最前线、耕耘在传道授业最基层的一群人,要把好学风建设基础关,要把学风建设同人才培养、民族复兴大任结合起来,避免员工产生摆烂、躺平思维,激发员工报国立志的动力。
2、专业是基础,引领是关键
Z世代青年选择的专业或有不同,选择的道路也或有不同,但有着时代赋予的相同使命。教师以专业为基础,做好思想引领尤为重要。在平时工作中要深刻领会“三全育人”的要义,可以借助抖音、公众号、微博等网络媒介多在低年级员工群体中发挥榜样引领作用,鼓励员工多去思考专业学习能带给自己什么,大学该如何度过,自己能为社会做些什么......
3、实践是手段,育人是目的
实践是认识的基础,也是认识的目的和归属。Z世代青年觉醒之路的落脚地也在实践,而懒于实践、疏于实践或许是Z世代青年的通病。在日常教学活动中,一定要多给予员工实践的机会和舞台,包括“云采访”、实地走访等形式,鼓励引导员工敢于实践、勤于实践、乐于实践。在实践带队中,指导老师可以根据员工专业挖掘有时代特色、现实意义的社会热点话题,吸引和帮助员工提升独立思考能力,让员工能够主动去开拓创新和解决社会难题,达到自我教育的效果。